刘建凯:把学生成长放在心坎上

2019-06-09 围观 :18 次

许多人都懂得教育如农业的道理,但许多时候在静待花开的过程中,逐渐迷失了自己,或者结出的果实“千篇一律”,失去了自己的特色与品质。在这所学校,刘建凯希望以自己的治校之道培养颇具特质的“英才”学子。

“学生事无小事,对于教育,我还是一个‘门外汉’。”河北省唐山英才国际学校董事长兼总校长刘建凯对事业的敬畏似乎从来没有改变过。因为这份敬畏,以转业军人身份办学近20年的他,曾经只做办学的“保障者”,并不参与管理,希望“专业人做专业事”。但随着时间推移,刘建凯逐渐对教育有了自己独特的理解。4年前,当学校发展遭遇瓶颈时,他主动担起总校长重任,真正执掌唐山英才国际学校。

如今,唐山英才国际学校已经从2001年租校舍办学的窘况,发展到拥有幼儿园、小学、初中、高中(包括国际高中)于一体的集团学校,在校生近5000人。体量变大的同时,刘建凯管理学校却更显轻松。因为这个教育的“门外汉”读懂了家长和学生。在他看来,凡事坚守学生立场,决策从学生的健康成长出发,即使走些弯路但方向却不会错。

刘建凯相信,学生优秀的习惯品质比分数更重要,学生快乐成长就是最大的成绩。在唐山英才国际学校,全校师生不比成绩比成长,结果,刘建凯欣喜地发现学生成长得更快更好。

破管理旧制,壮大发展根基

2001年,刘建凯与3位合伙人一起卖房筹款开启漫漫办学路。第一年招到168个学生。虽然内心对教育是满满的热爱,但学校未来的路如何走,当时的刘建凯还没有思路。

办学初期,刘建凯看到了民办教育的发展潜力,他坚信随着社会的发展,老百姓对好教育的渴求会越来越强烈。但囿于专业上的局限,他不参与学校管理,一直采用校长负责制。那时,学校通过从本土挖掘人才到全国招募人才,先后聘用了5位校长管理学校。

“每一任校长都为学校的发展作出了突出贡献,没有他们也不会有学校的今天。”刘建凯比谁都清楚这点。其实,从2002年开始,刘建凯一直在学习魏书生的教学思想,并内化为自己的办学理念,在心里生根、发芽。

转折点发生在2012年。经过10年发展,唐山英才国际学校在当地小有名气,但学校发展也遇到瓶颈:无论是在校生数还是教师流失的困境始终无法突破。到了2015年,在校生数量不升反降,有的班级学生甚至减少了一半,教师士气低落,许多工作处于“瘫痪”状态,学校发展陷入谷底。

一直在幕后的刘建凯开始走到台前,他做的第一件事是合班并校,并裁掉40位教职工,原本涣散的教师队伍更“摇摆”起来,“观望”这位新校长到底要做什么?

在全体教职工大会上,刘建凯提出打破年级负责制的管理体系,构建学科负责制。在他看来,“对学生成长而言,学校重在教育而不是管理。学校发展,教师为先;学生成长,教师为本。有了好的教师,才有好的教育。教师的成长与发展必须抓好学科组建设”。

许多人都会疑惑,年级负责制是学校教育管理的“主流”,刘建凯为什么要拿这个制度“开刀”?2011年从公办学校来到唐山英才国际学校挂职的化学教师、现为初中部校长的肖振儒给出了答案:“相对于年级负责制,学科负责制减少了中间环节,让学校的制度和决策直指学科;学校年轻教师居多,学科负责制下年轻教师上课必须听一节、练一节、上一节,每个循环周期,学科组至少组织一次听评课活动,每月组织一次示范课。如此,学科组能更好地对教师分工,做到既培优又补差,更好地整合和优化教师队伍。”

经过几年的探索实践,学科负责制为学校发展带来了“利好”消息:学校的学习之风和教研之风趋好,一批批年轻教师迅速成长,学校发展根基愈发稳健。

去掉“防护罩”,在真实世界茁壮成长

“学校啊,当我把孩子交给你,你保证能给他怎样的教育?”作家张晓风的这句话同样考问着刘建凯,用他自己的话说,“为什么家长要花钱把孩子送到你这里来”。

“为谁而教”“培养什么样的学生”“如何培养百年英才”的话语在采访中不断被刘建凯提及:“如果只重视分数,学生能力不强;只重视成绩,无法培养出百年英才。”刘建凯表示,唐山英才国际学校培养的学生走出校门一定要有“英才特质”。

在学校操场上,记者看到一群戴头盔、穿护具的一年级学生简单活动后,双脚分开、屈膝……待教练一声令下,他们左右脚交错用力,迅疾地穿梭于障碍物之间。偶尔有人跌倒,但很快起身继续滑行。

如今的孩子被过度保护,失去许多在这个年龄应有的快乐。基于此,学校在一二年级开设轮滑课,全员参与;其他年级开设轮滑社团——让学生壮大胆量、增强平衡力。最初在低年级开设轮滑课时,一些教师为学生的安全担心,而刘建凯就是要让学生接受“摔打教育”,不让他们做温室里的“花朵”。

不仅如此,学校还高标准建设了游泳馆,全体学生要上游泳课,并开设游泳社团。学校每年多次举行地震、消防逃生演习。刘建凯的逻辑很简单,学校教育不只是获得知识,还要让学生有生存能力。正是这样,2012年“5.28”唐山地震中,师生迅速反应、快速有序,两分钟疏散到安全地带的监控视频在全国引起了轰动。

去年暑假开学,一些细心的学生发现教学楼里的保洁阿姨“消失”了。原来,刘建凯把保洁员干的活都分配到班级,让教师带领学生一起清理、打扫。他认为,“封闭式寄宿制学校教师要融入学生,这不仅体现在学生的学习上,还要体现在他们的生活和习惯养成等方面”。

“只有自己付出了劳动,才会更加懂得珍惜。”刘建凯看到学生的成长,备感欣慰。

在众多教师心中,刘建凯俨然成为学校精神的标志性人物。融入军人血液里的“有令必行”,让外人看到他强硬的一面,但只要深入接触便能发现,他能够审时度势,对学校发展科学定舵。

2005年从公办学校到英才学校“支教”的赵宏云先后担任过班主任、学部主任、小学部校长、中学部校长,她的成长伴随着学校跌宕起伏的发展历程。“有教育梦想的人适合这个舞台,因为学校掌舵者眼中有人。”赵宏云说。如今,她退休后又被返聘回来,负责学校新组建的艺体中心,在刘建凯的支持下,赵宏云将在此重新展翅翱翔。

从2017年初开始,学校结合地缘、经济承载能力等因素,以河北省滦南县为中心,以300公里为半径,每学期组织学生游学4-6次,现已先后走进北京、天津、辽宁葫芦岛、河北秦皇岛等地。

“让孩子见多识广,眼里有事、心里有数、行动有法,不培养书呆子。”刘建凯清晰地知道安全是学校的底线,但他有自己的考虑,“学生成长不能禁锢于学校的‘方寸间’,要把课堂搬到田野和大自然中,打开孩子的成长之门。”

“异木棉、面包树、红毛榴莲、炮弹果……这一切对生在北方的我们都是那么神奇,这些在平日只有在电视上出现的‘稀奇物种’一一呈现在我的眼前时,顿时感觉到我的认知世界变大了。”在结束了河北秦皇岛集发农业梦想王国的研学后,学生在研学日记中写下这样的话。

“抽离学生身上层层包裹的‘防护罩’,让学生经历、体验与生活衔接的真实世界,学生的成长就会越发茁壮。”这是刘建凯认同并实践的教育理念。

像农业一样,培育“英才”学子

“学生的成长不是一朝一夕的。只有经历季节的更替,在充分吸收阳光雨露的滋养后,才能健康成长。”随着学校的发展壮大,刘建凯没有失去平衡,反而不断加大投入改善学生成长所需要的资源、环境与空间。

因为是寄宿制学校,学生在校时间较长,如何让学生在校园内过一种有质量的生活?刘建凯提出了“不比成绩比成长,不比成绩比快乐”的口号。就这样,无论是学生社团还是大型活动,无论是课堂教学改革还是综合实践活动课程的开发,刘建凯都鼎力支持。

在唐山英才国际学校,学生每天都要进行4000米长跑。同时学校每天都要保证学生一个鸡蛋、二两肉、一两半油的供应。“学生正处于长身体的阶段,要保持摄入足够热量。”看似平常的小事,刘建凯也记在心上。

为了高质量兑现承诺,学校开发了总面积1000亩的无公害种植和养殖基地,所产菜、肉、鱼、蛋等副食品常年供应学校餐厅,保证进入学生口中食物源头的安全。这也为学生的劳动教育、研学活动提供了场所。

现在的刘建凯只要有时间就会在学校走一走、转一转,就像一个农夫守护着“一亩三分地”,许多事情他还要未雨绸缪。

眼看着假期里学生奔走于各种辅导班,家长焦头烂额,学生疲于应付。刘建凯提出学生发展的“369计划”,即在初中每年安排300天、两年600天、三年900天的在校课程学习计划,相比其他学校,每年可以多开设近40天的课程。学校主要围绕整体活动、研学、综合素质评价等内容落实课程,并结合年段教学进度,七年级起实行初小结合抓好知识的衔接,八年级培优补差重点提升,九年级夯实基础“拥抱”中考。

学生延长了在校时间,而学费却没有增加。在减轻家长负担的同时,刘建凯让学生的成长保持与学校的 发展同频共振。“课外辅导班对学生不是‘营养过剩’就是‘索然无味’,通过‘369计划’,我们把学生拉入正常的轨道,实现家校社协同育人。”刘建凯说道。

作为唐山英才国际学校的“元老”,张素芝在办学之初辞去公办教师身份加入进来,“眼看着第一幢教学楼拔地而起到如今教师公寓的开建”,张素芝对学校的热爱溢于言表,但现在身为学校发展的督导与审计人员,“369计划”一提出她就成为第一个反对的人——这无疑会承担许多额外的成本。随着效果的显现,张素芝的顾虑逐渐消除。

“许多人都懂得教育如农业的道理,但许多时候在静待花开的过程中,逐渐迷失了自己,或者结出的果实‘千篇一律’,失去了自己的特色与品质。”刘建凯更希望在这片沃土培养出具有英才特质的学子。

在滦南县第二届“英才”杯中学生法律知识竞赛上,唐山英才国际学校的学生在个人必答题、团队必答题、风险题等环节对答如流,但因抢答环节发挥不好以微弱之差排名第二。坐在评委席的刘建凯没有为学生的表现感到可惜,相反,在对手出现知识性错误的时候,学生敢于指出来,这是刘建凯希望看到的。在权威面前敢于说“不”,这样的学生既符合刘建凯心中的“英才特质”,又是未来社会发展需要的。

如今,学校的发展得到地方政府的支持,地方政府委派滦南县教育局副局长赵春海为“协调员”,统筹学校与教育行政部门的业务往来。如此一来,“刚硬”直接的刘建凯与“柔软”迂回的赵春海搭班,让许多决策更容易软着陆,也让学校的教育管理和教学改革走向更专业。

谈及学校未来的发展,刘建凯介绍说,学校还将建设专家咨询平台、家长协同平台、教师成长平台和信息化开放平台,引智借力发展,成就“百年英才”大格局。

(刘建凯,河北省唐山市英才国际学校董事长兼总校长。河北省民办教育协会副会长,曾获唐山市“十大杰出青年”、唐山市“拥军模范企业家”等称号。)

《中国教师报》2019年05月08日第12版 

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